jueves, 31 de marzo de 2016

booktrailer: Escuelas Democráticas



¡Hola!

Aqui os dejo el trailer del último libro que he leido, "Escuelas Democráticas" de Michael Appel.
En este libro se recogen las ideas que surgieron en escuelas de parte de profesores, padres o alumnos para ayudar a la convivencia del centro como en la comunidad en la que viven. Muchas de estas ideas podemos ver que siguen activas en las escuelas actuales.
Y si quieres saber cuales eran esos cambios de mejora y los cambios que se llevan actualmente solo tienes que leerte el libro.
Así que ya sabes, "Escuelas Democráticas" de Michael Appel.
Espero que os guste tanto como me gusto a mi.

miércoles, 16 de marzo de 2016

Currículum



¡Hola!
En este vídeo he querido hablar sobre el currículum, de su definición, sus  objetivos, contenidos, competencias calves... Todo ello para que seamos conscientes de todo lo que determina el proceso de enseñanza y aprendizaje de cada etapa educativa.
Espero que os guste.

Representación gráfica


¡Hola!

Además de colgar un vídeo donde vengan recogidos todos los contenidos del currículum, he querido subir una representación gráfica, en la cual vengan recogidos los contenidos pero que podemos verlo de una forma más visual.
Con esto podemos ver, que podemos aprender una misma cosa, en este caso el currículum, de diferentes formas tanto de un libro, vídeo, dibujo, etc.
Espero que os haya gustado

miércoles, 2 de marzo de 2016

GUION DEL TRABAJO DEL VÍDEO (PORTAFOLIO)

1. Currículo:

Regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas y etapas educativas.

2. Objetivos:

Relativos a los logros que el alumno debe alcanzar al finalizar el proceso educativo, como resultado de las experiencias de enseñanza-aprendizaje intencionalmente planificadas a tal fin.

3. Competencias claves:

Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

-¿Cuáles son y como se definen las competencias claves?:

a) Comunicación lingüística.
b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cívicas.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.

 4. Contenidos:

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.
Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participe el alumnado.

5. Estándares de aprendizaje evaluables:

Definen los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y invaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Su diseño debe contribuir y facilitar el diseño de pruebas estandarizadas y comparables.

6. Criterios de evaluación:

Describen aquello que se quiere valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en competencias; lo que se pretende conseguir en cada asignatura.

7. Metodología didáctica:
Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados.

8. Tipos de asignaturas en el nuevo curriculum:
       Bloque de asignaturas troncales.
Los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las áreas troncales de la Educación Primaria se recogen en el anexo I.
     Bloque de asignaturas específicas.
Los contenidos, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables de las áreas específicas de la Educación Primaria se recogen en el anexo II.

9. La Propuesta curricular:

La etapa y las Programaciones didácticas serán aprobadas por el Claustro de Profesores, de acuerdo con lo establecido en el artículo 129 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

a) Equipos docentes.
b) Comisión de coordinación pedagógica.
c) Tutores.

10. Programaciones didácticas:

1. Las Programaciones didácticas de cada una de las áreas serán elaboradas por el equipo que imparte docencia en el mismo curso.

2. Las Programaciones didácticas deberán contener al menos los siguientes elementos:

a) Secuencia y temporalización de los contenidos.

b) Perfil de cada una de las competencias clave o relación entre los estándares de aprendizaje evaluables de las diferentes áreas y cada una de las competencias. La elaboración de estos perfiles de las competencias clave facilitará su evaluación.

c) Estrategias e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado.

d) Criterios de calificación.

e) Decisiones metodológicas y didácticas.

f) Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares

g) Recursos didácticos.

h) Materiales del alumnado, incluidos los libros de texto.

i) Programa de actividades extraescolares y complementarias.

j) Procedimiento de evaluación de la programación didáctica y sus indicadores.

11. ¿Cuáles son los órganos de coordinación docente en un centro educativo?

Equipo docente y comisión de coordinación pedagógica y tutores.

12. Los tutores ejercerán las siguientes funciones:

a) Desarrollar el plan de acción tutorial y las actividades de orientación, bajo la coordinación del jefe de estudios, que se concretarán para cada curso en la Programación General Anual.

b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo, firmar las actas de evaluación y fijar su criterio para la promoción del alumnado.

c) Atender a las dificultades de aprendizaje del alumnado, para proceder a la adecuación personal del currículo.

d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del centro.

e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

f)  Colaborar con la orientación del centro en los términos que establezca la jefatura de estudios.

g) Encauzar los problemas e inquietudes de los alumnos.

h) Informar a los padres, madres, tutores legales, profesores y alumnos del grupo de todo aquello que les concierna en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.

i)  Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres, madres y tutores legales del alumnado.

j)  Atender y cuidar, junto con el resto de profesorado del centro, al alumnado en los períodos de recreo y en otras actividades no lectivas.

k) El jefe o jefa de estudios coordinará el trabajo de los tutores y mantendrá las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial.

13. Evaluación inicial, evaluación continua y evaluación final.

Evaluación inicial.
1. Al comienzo de cada uno de los cursos de la etapa de la Educación Primaria, los equipos docentes llevarán a cabo una evaluación inicial del alumnado.
 2. Dicha evaluación se completará con el análisis de los datos e informaciones recibidas del tutor o tutora del curso anterior.
 3. La evaluación inicial permitirá que el equipo docente adopte decisiones en relación con la elaboración, revisión y modificación de las Programaciones didácticas, para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado.
 4. El equipo docente, analizados los resultados de la evaluación inicial, adoptará también las medidas pertinentes de refuerzo y de recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen.
5. Las principales decisiones adoptadas serán recogidas en el acta de la sesión de la evaluación inicial del curso.

Evaluación continúa.
Será llevada a cabo por el equipo docente coordinado por el tutor del grupo y tendrá un carácter formativo. Tendrá la finalidad de orientar al profesorado y ayudar al alumnado en los procesos de enseñanza y aprendizaje, y adoptar las decisiones que ayuden a superar las posibles dificultades encontradas.

Evaluación final de curso.
1. Al final de cada curso el equipo docente llevará a cabo la evaluación final de los resultados alcanzados por los alumnos y alumnas del grupo. La valoración de los resultados se consignará en los documentos de evaluación con las calificaciones, tanto positivas como negativas.
 2. El equipo docente deberá adoptar las medidas para que el cambio de curso se lleve a cabo con las necesarias garantías de continuidad.
 3. Las principales decisiones y acuerdos adoptados serán recogidos en el acta de la sesión de la evaluación final de curso.
4. Cuando las áreas no aprobadas en alguno de los cursos hayan sido superadas en cursos posteriores, se consideraran recuperadas y este dato se consignará en los diferentes documentos oficiales de evaluación.
 5. En los centros ubicados en el exterior se establecerán criterios de permanencia de alumnos en función del rendimiento académico.

Reflexión personal: 
En mi opinión el curriculum es muy importante ya que determina los procesos de enseñanza y aprendizaje de cada enseñanza, etapa y actividad educativa.
En el se deben recoger todos los contenidos claves que determinan la enseñanza de todos los estudiantes, para poder tener unos conocimientos comunes que nos ayudaran en la convivencia con el resto de la sociedad.
Para cumplir estas expectativas los educadores (profesores) deben enseñar dichos criterios, para saber si se han impartido correctamente estos contenidos (conocimientos) el profesorado los evalúa mediante exámenes (iniciales, continuos y finales de curso) u otras actividades.

Para la elaboración del vídeo

He utilizado el programa power point.
Las imágenes las he tomado tanto del propio programa como de internet.
La información que hay en el vídeo es un "esquema-resumen" de lo escrito arriba.